1917 and the attempt to build up a new man – The pedagogical character of the social revolution
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Abstract
This research intends to investigate the category praxis and its formative implications in the context of the Russian Revolution of 1917, investigating the educational principle of praxis and its relation with the process of realization and consolidation of the social revolution; discusses the pedagogical character of social revolution; reconstructs the main polemics of Soviet education; investigates the important contributions of Soviet educators and educators; and attacks as a nuclear issue the relationship between political-educational praxis, productive work and school instruction in the process of revolutionary formation in the Soviet Union from 1917 to 1931.
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